Recordamos

NOVEMBRE

 01 La Toussaint

 

 05 -1948 : naissance de Bernard-Henry Levy, philosophe

 

06- 1961 : naissance de Florent Pagny, chanteur français

07 Remise du Prix Goncourt, prix littéraire

08- 1935 : naissance d’Alain Delon, acteur

 

11- 1918 : signature de l’Armistice de la Première Guerre Mondiale

12- 1947 : naissance de Patrice Leconte, réalisateur, acteur, scénariste

 

15 -Fête du Beaujolais nouveau 16 Journée internationale de la tolérance

 

18- 1793 : inauguration du musée du Louvre

23- 1953 : Naissance de Francis Cabrel, interprète-compositeur

24- Premier jour du fameux marché de Noël à Strasbourg (jusqu’au 31 décembre)

26- Journée internationale sans achats

 

28- 1947 : naissance de Michel Berger, interprète-compositeur

 

30- 1987 : Inauguration de l’Institut du monde arabe à Paris

LES PAYS FRANCOPHONES

 

L’Algérie	Le Mali
La Belgique	Le Maroc
Le Bénin	La Martinique
Le Burkina Faso	La Mauritanie
Le Burundi	La Mayotte
Le Cambodge	Le Monaco
Le Cameroun	Le Niger
Le Canada	La Nouvelle-Calédonie
Les Comores	La Polynesie Française
Le Congo	La Réunion
La Côte d’Ivoire	Le Ruanda
La France	Le Sénégal
Le Gabon	Les Seychelles
La Guadeloupe	La Suisse
La Guinée	Le Tahiti
La Guyane Française	Le Tchad
Haïti / La République d'Haïti	Le Togo
Le Laos	Le Viêtnam
Le Luxembourg
Le Madagascar	Le Zaïre

Auguste Rodin

François-Auguste-René Rodin (Paris, 12 de noviembre de 1840- Meudon, 17 de noviembrede 1917) fue un escultor francéscontemporáneo de la corriente impresionista. Enmarcado en el academicismo más absoluto de la escuela escultórica neoclásica, no sólo fue el escultor encargado de poner fin a más de dos siglos de búsqueda de la mimesis en las artes tridimensionales, sino que además dio un nuevo rumbo a la concepción del monumento y la escultura pública. Debido a esto, Rodin ha sido denominado en la historia del arte como«el primer moderno».   

LE MUSÉE RODIN À PARIS

 

Auguste Rodin

(París, 1840-Meudon, Francia, 1917) Escultor francés. Fue alumno de Jean-Baptiste Carpeaux en la Escuela de Artes Decorativas y de Antoine-Louis Barye en el Museo de Historia Natural, dos escultores a los que admiró y en quienes se inspiró en cierta medida. Por sus modestos orígenes, se vio obligado a ganarse la vida como ayudante de decoración, compaginando el trabajo profesional con su dedicación a la escultura.

Su primera obra, El hombre de la nariz rota, tuvo muy malas críticas en el Salón de 1864. Tras unos años al servicio del empresario Albert Carrier-Belleuse, para quien trabajó en la decoración de la fachada de la Bolsa de Bruselas, en 1875 emprendió un viaje a Italia para conocer la obra de Miguel Ángel. El resultado de su contacto con el genio del Renacimiento fue La edad del bronce, presentada en el Salón de 1877, que desagradó profundamente por su extraordinario realismo.

Seguía sin triunfar como escultor, lo que consiguió al fin en 1881, cuando presentó en el Salón San Juan Bautista predicando. Entonces recibió la gran petición de su vida: las puertas monumentales del futuro Museo de Artes Decorativas de París, que nunca llegaron a realizarse, si bien se fundieron en bronce en 1928 gracias a un admirador del artista, y para las que Rodin esculpió una de sus obras maestras, El pensador.

"Día de la tradición"

El día de la tradición se celebra en la Argentina el 10 de noviembre, fecha que fue elegida en conmemoración del nacimiento del poeta argentino José Hernández (1834 - 1886), que escribió El gaucho Martín Fierro, relato en forma de verso de la experiencia de un gaucho argentino, su estilo de vida, sus costumbres, su lengua y códigos de honor.




Fierro, Martin: "La ley es como la telaraña: atrapa a los bichos chicos y deja pasar los grandes"

"Los diálogos ficticios"

La nota que he agregado al blog me parece muy interesant es del sitio EDUFLENET. http://www.edufle.net/Dialogues-impromptus-en-classe-de.html

En la misma, se recalca la importancia de reutilizar las estructuras, la gramática, los giros idiomáticos, etc  que el alumno aprendió en las diferentes lecciones del método que utiliza.

Con el fin de que,  incorpore en la fase de creatividad, su capacidad de expresar por medio de diálogos ficticios lo aprendido en francés,(incluso  en su  lengua materna) y que le serán muy útiles para la comunicación en las diferentes situaciones de la vida.

Samedi 17 mai 2003, par Isabelle Barrière

Les « dialogues impromptus* » permettent d’acquérir une aisance en communication tout en exploitant de manière « naturelle » les compétences grammaticales, lexicales et langagières pré-acquises.

Les dialogues font partie intégrante de l’apprentissage du français langue étrangère (et de toute autre langue). Il suffit de regarder les méthodes pour s’en convaincre. Toute leçon ou unité débute par un dialogue entre deux ou plusieurs personnages. Dialogue fictif, construit sur mesure en fonction des objectifs langagiers et grammaticaux de la leçon.
Bien sûr, ces dialogues ne peuvent exister que dans le monde virtuel de l’apprentissage, mais ils ont l’immense avantage de mettre les apprenants vivant dans un milieu non francophone en contact avec la langue, sa structure, sans oublier son contexte culturel. Ce qui est valable pour la compréhension orale l’est aussi pour l’expression orale. Quelle méthode ne propose pas de créer un dialogue reprenant les structures, le vocabulaire étudiés au cours de la leçon ?
Le défaut majeur de ces dialogues est leur appartenance à un monde fictif : celui de l’apprentissage. Que ce soit pour la compréhension ou l’expression, ils doivent répondre à des critères particuliers. Or dans la vie quotidienne, nos dialogues ne correspondent qu’au critère de la communication. Les exigences grammaticales ou lexicales n’interviennent qu’en second plan, en tant que support de la communication, contrairement aux dialogues d’apprentissage.
Les « dialogues impromptus » sont une manière de remédier à cet inconvénient et de permettre aux apprenants de mettre de côté les réflexions grammaticales pour s’intéresser davantage à l’aspect communicatif de la langue.
L’utilisation de ces dialogues ne demande aucune préparation si ce n’est celle des sujets. Il suffit d’inscrire sur des papiers des sujets de dialogues (chez le boulanger ; entre voisins : la poubelle de l’immeuble n’est jamais vidée, le chien du voisin du dessus aboie sans arrêt, les enfants crient ; acheter un timbre à la poste ?), en reprenant les thèmes des leçons, des sujets des examens divers ou en inventant ? À la fin de chaque cours, deux apprenants tirent un sujet et le dialogue s’instaure, sans aucune préparation.
Certes, la situation est fictive, mais le dialogue ne l’est pas, les apprenants exploitent leurs compétences de communication en français et transfèrent également leurs compétences de leur langue maternelle vers le français. Il suffit de consacrer 5 ou 10 min par cours, pas plus.
Les compétences d’autonomie et d’aisance se développent de cette manière ainsi que le sens de la répartie, très difficile à acquérir en langue étrangère et pourtant indispensable à la communication.
* Impromptus:(Improvisé.) improvisados.

L'autonme en france

"Refllexions"

Fuente ; J'aime le français

 

"EL HOMBRE SUPERIOR ES AQUEL QUE PRIMERO PONE SUS PALABRAS EN PRÁCTICA Y LUEGO HABLA SEGÚN SUS ACCIONES"

-EL MÍO TIENE 20 MILLARES DE CARACTERES.
-EL MÍO TIENE UN ALMA